张玮:做一名纯粹的中学教师|火狐体育

木工雕刻机 | 2021-05-23

火狐体育:在应藏老师张玮眼里,自己现在有两个身份。 两个身份之间垂直高度相差3600米,直线距离相差3200公里。 以前他是北京市昌平区第一中学的物理教师,现在成为拉萨市北京实验中学的物理教师。 为了拉萨学生的“定制”教具,使教育更实际地从北京接近西藏,在张玮,只是改变了上课的地方、上课的对象、对话的同事,但自己的初心不变,身份不变,——依然拿着粉笔。

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“我是普通教师,‘教好书培养好人’是我的本职工作,如果必须在教师面前增加定语,那最多就是‘中学物理’一词。 ”有这样的平常心,在应藏教学中,张玮默默地付出着。 张玮知道,中学生基本上是感情用事,他们对学科的爱可能来自于对老师的爱。

作为“陌生人新鲜人”的老师,在平时的学生接触中,张玮尽量让陌生人少,变得更新鲜。 “课程的目光、问题、行动、一切都充满期待、关心和关怀。 为了做到这一点,我认为拉萨的孩子们在每个学科都很喜欢。

’在他教的四个行政班,有132名学生,其中大部分都选择了理科。 有教具吗自制教具! 张玮现在是学校的“教具达人”。 由于受当地教育条件和教育理念的限制,许多演示实验成为口述实验,这对基于实验的物理学科来说无疑是毁灭性的。

张玮想改变这种现状,通过教研活动和大家分享自己做的实验教具。 他想向老师们传达重要的信息。 物理教学中的许多实验器材可以用生活中能得到的东西完成,同样也能得到非常理想的教学效果。

例如,静电场的章节经常使用电容器研究充放电的状况。 学校没有电容器。

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其实,只有生活中常见的一次性纸杯和锡纸,才能制作简单的电容器。 比如力的合成和分解的一节,可以用纸板做力的合成演示,非常直观地知道分力和合力的变化规律,学生容易形成永久记忆。 在推进“三低三高”教学模式让学生爱上物理学习的援藏后,张玮发现了一个现象:大部分学生学习热情高,非常喜欢回答问题,并且享受一齐回答问题的感觉,虽然很多学生并不是真的回答。

老师的问题还没有结束,学生回答问题就结束了。 通过现象,张玮发现了其中的问题,学生在课堂上失去了自我思考的过程,完全没有“发现问题、思考问题、解决问题”的过程。

“对高中生来说是非常危险的信号,更可怕的是他们自己没有意识到”这给张玮带来了思考的好处。 因此,在课堂上,张玮将调整物理知识的讲解方法、探究过程、习题的难度和课程的语言表达方式,努力让所有学生都能理解,理解所有物理知识的形成过程。 他不是机械地照搬北京的教学理念,而是根据学生自身的特点重新准备——以降低知识难度提高广度,降低主题数量提高质量,降低无效问题提高个别监测指导。

这就是“三低三高”的教育模式,他也在整个教育研究小组努力推进这种教育模式。 目前,学校高三学生积极试用“三低三高”的教学模式,各年级准备小组一律集体进修,根据课题灵活运用,各年级的侧重点也不同。

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例如,高一高二学生在新课程中重视降低知识难度提高广度,降低无效问题提高个别监测指导,高三毕业生复习课中重视降低知识难度提高广度,降低主题数量提高质量。 高中物理一直是学生头疼的学科,拉萨学生因为基础薄弱对物理更不感兴趣,通过“三低三高”的教学模式,达到降低学生对物理的恐惧感的目的,让学生“听我说”“做我能做的事”“做我能做的事” 教研促进教育努力把“输血”变为“造血”作为高中物理教研长,除了完成教育任务外,张玮还担负着很多教研任务。 临近期末,每个准备课都要求出1~3份复习题纲,在审查问题的过程中,有给张玮留下深刻印象的话——“物块静止在光滑的斜面上”。

这句话让张玮感慨万千,这不应该由物理老师来说,另一方面,“北实高中物理小组”的真正水平是老师教学基本功不扎实,学科专业语言不标准,平时问题状况的创立因此,张有更深的思考和实践。 他决心做一些改变,同时反复警告自己不要走捷径,不要急于成功。 他又用物理原理警告自己。

物理上有重要的实验——“验证牛顿第二定律”,只要施加外力,这个实验的误差就会越来越大,本来上升的倾斜直线就会发生很大的变形。 从牛顿那里学到的“平衡摩擦力”也被用于张玮,如果组内有问题首先解决问题。 在日常教育教研中,用自己的行动影响了西藏的老师们。 “促进教研不是炒作生意和股票,不能投入今天的回报。

需要潜在的心。 前人愿意种树让子孙后代结果。 教育不也是这样火狐体育直播吗? 成绩当然重要,但更重要的是我现在撒在学生心里的种子,总有一天会生根发芽。 这不是援藏的意义,拉萨的希望吗? ”张玮说。

另外,学案的优化和成绩分析也是张玮非常关注的教研项目。 不断优化改进和合理使用高一和高二学生的学案,形成具有“北实”特色的符合拉萨学生实际水平的指导工具。

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科学合理地进行成绩分析,利用各考试的数据:各题的得分情况和得分情况,错误选择比较集中的区域在哪里,成绩的分布规律,各学生的得分情况和得分情况……通过这种分析很好地把握教学过程中发生的问题在这样的教研活动中,张玮希望牵引当地的老师们,影响他们实现从“输血”到“造血”的转变。 教师两次去藏的心境2019年8月6日,在我一生中第一次来西藏见到拉萨。 完全没有以前向往的兴奋和美丽。

相反,呼吸的速度、头痛、眼底出血等一系列的不适感是通常所说的“高反”。 这种感觉持续了大约一周,一周后拉萨的天空才这么蓝,云这么白,水这么漂亮,人这么漂亮……有这样的机会,我要深入了解位于我国边境的世界第三极——美丽的西藏与其说是援助西藏,不如说西藏圆了我的梦想,在这个梦里大美西藏——冰川,湖,雪山,草原,牦牛,格桑花……我贪婪地享受着西藏的美,这样一学期的援藏生活很快就过去了。

2020年3月23日,在北京休养近三个月后,我回到了梦中。 好像有什么不好的地方。 ——呼吸加快了,头也不疼了,天空好像也没那么蓝。

云也没那么白,人也还不漂亮……事实让我完全适应高原生活,从梦里也有。 那个时候应该做什么? 去的时候应该留下什么? 记者手记《三尺教坛寸日月,用粉笔写春秋》的教师本来就是英雄,而投身于教育支援的教师则是大英雄。 张玮老师就是其中之一。

采访时,是疫情的特殊时期,张玮老师回到西藏,站在拉萨北京实验中学的礼堂。 从最初的身体不适到自我心理调整,到教学教研工作的调整,张玮老师实际上花了很多钱做了“加减运算”,他谦虚地认为:“只是上了几节有京味课改的物理课,不能说是支持西藏教育的程度。” 他享受着作为普通教师最纯粹的乐趣。

另外,张玮老师在今后的教育生活中,有着“疯狂”、“享受”的词语,祝福你享受这份职业带来的纯粹。 (文/现代教育新闻记者娄雪):火狐体育。

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